ÀREA: CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL UD 4: LA MEVA ESCOLA I ELS MEUS AMICS

CICLE: INICIAL

TEMPORITZACIÓ: 9 sessions

JUSTIFICACIÓ: El 1r curs, en aquesta escola, suposa un canvi d’edifici, fet que comporta algunes complicacions a l’hora d’identificar els espais i moure’s lliurement. És per això que amb aquesta UD pretenem treballar certs continguts però també, passat el 1r trimestre, incidir en els espais concrets, el personal del centre, la comunitat educativa i les tasques que desenvolupen.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

1. Competència comunicativa, lingüística i audiovisual (expressió i comprensió oral, interacció en situacions comunicatives, expressió i comprensió escrita)
2. Tractament de la Informació i Competència Digital (ÚS de les TIC com a mitjà d’informació i de producció de coneixements)
3. Competència matemàtica (Organització, comprensió, expressió i raonament matemàtic per descriure la realitat i resolució de problemes quotidians)
4. Competència d’aprendre a aprendre (Coneixement de les pròpies capacitats d’aprenentatge i d’autoregulació)
5. Competència d’autonomia i iniciativa personal (pràctica de valors personals, socials i democràtics)
6. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic (Comprensió i interpretació de la vida, el món físic i interaccions)
7. Competència social i ciutadana (Habilitats socials i de convivència i coeducació)

OBJECTIUS D’APRENENTATGE

CONTINGUTS

1. Observar l’escola com a àmbit al qual pertany l’alumnat.
2. Comprendre els elements d’organització i funcionament de l’escola.
3. Estudiar els espais i instal·lacions de l’escola.
4. Treballar diferents professions evitant estereotips sexistes.
5. Usar taules de doble entrada
6. Interpretar taules senzilles
7. Posar en pràctica habilitats socials que afavoreixin les relacions interpersonals a l’escola.

• Identificació de l’escola com a àmbit de pertinença.
• Reconeixement de la importància de la participació en les tasques de la vida escolar, superant els estereotips sexistes.
• Descoberta dels espais de l’escola.
• Descoberta de les formes d’organització de l’escola.
• Reconeixement de la importància del diàleg en la resolució de conflictes.
• Representació de situacions quotidianes mitjançant un joc de rol.
• Valorar la diversitat d’alumnat de l’escola.

1. Comptar alguns elements de l’aula
2. Reconèixer els dies de la setmana que anem a l’escola.
3. Situar-se en un plànol

MATEMÀTIQUES

ACTIVITATS D’AVALUACIÓ

Aquesta UD parteix del context i les experiències pròpies dels discents ampliant el coneixement amb la interacció que es produeix a l’aula. Moltes de les activitats proposades parteixen o finalitzen amb el diàleg per tal d’ampliar horitzons i poder aplicar els coneixements a la vida quotidiana. Treballem alternant el treball en gran grup, mig grup i parelles. Incidim en la resolució de conflictes partint de situacions reals donades en la dinàmica del grup-classe. Hi ha molta presència d’activitats TIC aprofitant el Canó de l’aula. Es té en compte l’atenció a la diversitat mitjançant activitats multinivell.

SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA - DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS

SESSIÓ

ACTIVITAT

DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS

MATERIALS I RECURSOS

TIC

AGRUPACIÓ

CRITERIS AVALUACIÓ

ACTIVITATS D’AVALUACIÓ

INICIALS

1 (1h)

1

Comentari on ens anticipem al vídeo que veurem a continuació "Pingu goes to school". Traduïm el títol i formulem hipòtesis conjuntament sobre què pot explicar-nos el conte que veurem a continuació.

Canó

Gran grup

Visionat del vídeo "Pingu goes to school" . Mirem atentament el vídeo i posteriorment analitzem contingut a partir dels aspectes següents: què passa, a qui passa i on passa (a mode de presentació de la UD).

DESENVOLUPAMENT

2 (1h)

2

Presentació Power Point d’organització i funcionament de l’escola. Qui és el conserge? Quins mestres hi ha? Què és l’equip directiu? De què s’encarrega? Quins són els/les mestres de Cicle Inicial? Quants cicles hi ha?...

fitxa

Gran grup, individual

4

D

3

Fitxa de comprensió on han d’escriure el nom de l’escola, identificar els diferents professionals i escriure alguns noms.

3 (1h)

4

La nostra aula. Joc del "veig, veig". Comentem què hi ha a l’aula. Sobre un plànol de l’aula han de dibuixar on és la pissarra, les finestres, l’ordinador, el racó de medi, la porta i les taules de la mestra i els alumnes.

fitxa

Parelles

9

5

A ,B

D

5

Graella de doble entrada on han de fer recompte de quantes portes, finestres, ordinadors, taules i cadires hi ha a l’aula.

4 (1h)

6

Quins dies de la setmana anem a l’escola? . Repassem els dies de la setmana que anem a escola. Resolem una sopa de lletres on apareixen els dies de la setmana i desprès els ordenem

Fitxa

Gran grup

3

A

7

A quins jocs ens agrada jugar? Fem un debat! Parlem de quins jocs juguem normalment i quins podríem provar a partir d’ara. La mestra mentre fan aportacions ho inclou en un document Word projectat amb el canó, que aprofitaran per parlar a la tutoria.

Canó

5 (1h)

8

Com és la nostra escola? Repartim un plànol a cada nen i ens situem a la nostra aula. Al plànol hi ha marcat un recorregut que seguirem a continuació i que ens mostrarà les diferents dependències de l’escola i el nom corresponent.

DIN A3

Mig grup Desdoblament amb la MEE

9

Visitem l’escola! Seguim la ruta del plànol i parem davant d’espais puntuals. Hauran de dibuixar les accions que portem a terme a cada espai marcat en el plànol.

SÍNTESI

6 (1h)

10

Prova. Les professions relacionades amb l’escola i les accions que duem a terme a cada espai.

Fitxa

Gran grup

1,8

B

11

Visita a la pàgina web de l’escola i al bloc de Cicle Inicial. http://phobos.xtec.cat/ceip-pompeufabra-lloret/

Canó

7 (1h)

12

El meu amic. Fem un dibuix del millor amic i a sota descrivim amb dues línies com és i perquè és el meu amic.

Fitxa

Gran grup

6,7

A

13

Joc de rol on hem d’intentar resoldre dos conflictes.

8 (1h)

14

Presentació Power Point "Els conflictes a l’escola". Presentació on apareixen diferents conflictes en forma d’imatges i pensem possibles solucions per cadascun

DIN A4

2

B

15

Busca la solució! S’entreguen cartronets amb seqüències temporals que fan referència a diferents moments d’un conflicte. Han d’endreçar-los i enganxar-ho en un document. El final del conflicte l’han d’imaginar i dibuixar ells.

Parelles

9 (1h)

16

"Gent de tot el món". Llegim i cantem la cançó. Parlem de les nacionalitats dels alumnes del grup i de la diversitat de l’escola.

Fitxa

Gran grup

ACTIVITATS DE REFORÇ I AMPLIACIÓ

REFORÇ

AMPLIACIÓ

MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

ALUMNE 1

Sessió 2

L’alumne ha de resoldre una fitxa on hi ha les fotografies dels mestres que incideixen al seu grup-classe i ha d’escriure els seus noms.

Sessió 4

L’alumne ha de resoldre la sopa de lletres i ha d’ordenar els dies de la setmana a partir d’un model.

ALUMNE 2

Sessió 2

La MEE ajudarà a l’alumne a l’hora de fer la fitxa. Portarà el Power Point imprès de tal manera que es puguin resoldre els dubtes amb les fotografies corresponents.

Sessió 4

La MEE facilitarà a l’alumne l’horari de classe per tal de relacionar els dies de la setmana amb activitats de l’escola i extraescolars. Posteriorment els ordenaran en un full i faran el dibuix de l’activitat corresponent al costat.

Sessió 5

La MEE s’encarrega de fer la ruta per l’escola amb mig grup, entre els quals hi és l’alumne 2, al qual ajudarà a situar-se en l’espai.

Sessió 6

La MEE ajuda a l’alumne a fer la prova.

Sessió 7

A un dels dos conflictes participarà l’alumne 2 i serà un exemple de conflicte real causat per un excés de nervis del propi alumne viscut a l’aula en un moment determinat.

Aquesta UD incideix en la vida escolar de tota la comunitat educativa. Donat que l’AMPA hi participa activament, valdria la pena demanar a algun pare vinculat a l’acció educativa que vingués a explicar als alumnes de quina manera incideix en la dinàmica escolar.