CONCLUSIONES DE LAS II JORNADAS: LA LOE EN LA COMUNIDAD DE MADRID

PROPUESTAS DE FUTURO

ANCABA-Madrid

Asociación de Catedráticos de Instituto

Los días 8 y 9 de junio de 2006 se han celebrado unas Jornadas en le IES Virgen de la Paloma organizadas por ANCABA-Madrid con el fin de debatir sobre algunos aspectos de la LOE. Una conferencia titulada "De la LOGSE a la LOE" impartida por D.- José Benedito Alberola, ex-presidente de ANCABA, y tres mesas redondas permiten extraer las siguientes

CONCLUSIONES

La LOE es la ley educativa con menos consenso en toda la democracia española. Es una ley fuertemente ideológica, continuidad de la LOGSE, impuesta con el único objeto de impedir la puesta en marcha de otra ley. No aporta nada nuevo y no ofrece soluciones a los problemas reales de nuestro sistema educativo. Va a permitir la creación de hasta 18 sistemas educativos diferentes. Esta ley no es la que nuestro sistema educativo necesita y su aprobación ha creado desánimo, cansancio y desesperanza entre el profesorado.

ANCABA-Madrid, asociación profesional de Catedráticos de Enseñanza Secundaria, considera que mientras la LOE esté en vigor y hasta tanto sea sustituida por otra Ley , es preciso procurar en la medida de lo posible que su aplicación, que va a profundizar el fracaso de la LOGSE, sea lo menos dañina posible para la enseñanza pública que es la gran perdedora con esta Ley. Dado el margen de intervención que la LOE permite a las Comunidades Autónomas, ANCABA –Madrid hace las siguientes consideraciones:

DIRECCIÓN

· La dirección de los centros debe ser una dirección profesionalizada

· El quipo directivo tiene que ser el único órgano de gobierno del centro

· El equipo directivo debe reforzarse con la figura del vicedirector

· El director debe tener la condición de autoridad pública

· El director debe tener capacidad sancionadora y ser la última instancia para la resolución de conflictos en los centros

· El actual sistema de selección de directores entra en contradicción con la autonomía de los centros

PARTICIPACIÓN

· La participación es un elemento fundamental para un buen funcionamiento de los centros educativos y debe regularse sin crear disfunciones

· El Consejo Escolar tiene que ser un órgano de participación, no de gestión

INSPECCIÓN

· El servicio de inspección debe ser un órgano profesionalizado, estructurado por niveles y especialidades

CENTROS EDUCATIVOS

· Toda administración educativa tiene la obligación de garantizar el derecho a la educación de los alumnos que quieren estudiar

· Mediante el desarrollo de un marco legal y normativo adecuado es necesario poner en marcha medidas de apoyo al profesorado que garanticen un clima de respeto y de trabajo adecuado, así como medidas organizativas que mejoren el funcionamiento de los centros

· Se debe generalizar el acceso a los Programas de cualificación profesional inicial a los 15 años

· En cuarto de la ESO se deben establecer unos itinerarios coherentes y evitar la dispersión que permite la LOE (56 opciones diferentes)

· Se propone la creación de centros de enseñanza secundaria postobligatoria: Bachillerato y FP

· Los centros educativos deben abrirse al entorno pero en un marco que asegure una utilización de carácter educativo

· Es imprescindible la elaboración de Reglamentos orgánicos de centro actualizados y adaptados a las nuevas necesidades de nuestro sistema

· La Formación profesional debe ser mejorada

· Hay que establecer mecanismos que neutralicen lo dispuesto en la disposición final primera que legaliza los novillos

PROFESORADO

· Es preciso desarrollar medidas de apoyo al profesorado que refuercen su autoridad

· El sistema de ingreso, de acceso y de promoción debe ser serio y riguroso de acuerdo con los principios constitucionales de mérito y capacidad

· La dignificación de la función docente pasa por la incentivación económica del profesorado

· El profesorado de secundaria debe tener Junta de Personal Propia

· La carrera profesional del profesorado de secundaria debe estar basada en el principio de proporcionalidad para retribuir los sucesivos grados: los catedráticos y profesores de secundaria (licenciados-grupo A) deben tener un coeficiente superior a los maestros (diplomados-grupo B)

EVALUACIÓN

· Al margen y además de las evaluaciones de diagnóstico internas previstas en la LOE en 4ª de primaria y en 2º de ESO, es necesario establecer y consolidar un sistema de evaluaciones externas al final de cada etapa educativa, es decir en 6º de primaria y en 4º de la ESO, en línea con la mayoría de los países de la Unión Europea

FORMACIÓN

· La formación del profesorado es un instrumento de mejora de la calidad del sistema educativo que debe incidir principalmente en la mejora de la función docente del profesorado

· Hay que evitar que la formación del profesorado se desvirtúe y se convierta en un instrumento de parcheo del sistema educativo. Lo que no afecte a la mejora de la función docente del profesorado debe ser resuelto por otras vías

Madrid, 16 de junio de 2006