CAMPAÑA POR LA MEJORA DE LA ESO

Querido compañero: Te escribimos para pedirte tu colaboración en una gran campaña de cartas dirigidas al Ministerio de Educación y a la Consejería de Educación, encaminada a mejorar la Enseñanza Secundaria de nuestro país. Actualmente nos encontramos en una situación propicia para conseguirlo. El Gobierno Central ha manifestado que piensa introducir cambios importantes en la LOGSE antes de finalizar el mes de Diciembre de 2000. Para conseguir que estos cambios sean los que realmente necesita nuestro sistema educativo, es conveniente que los profesores y los padres de alumnos hagamos llegar nuestra opinión directamente al Ministerio y a la Consejería. Los tres cambios mínimos que consideramos imprescindibles, y que esperamos que tú también lo consideres así, son:

1) Que la promoción de curso en la ESO dependa de los resultados académicos y no básicamente de la edad como sucede ahora. Es decir que se exija un mínimo de materias aprobadas para poder pasar al curso siguiente, y que las no aprobadas queden pendientes de recuperación. Esto nos parece más educativo que la promoción automática de 1º a 2º y de 3º a 4º, como sucede ahora, incluso con los alumnos que tienen todas las materias suspendidas.

2) El establecimientos de tres vías diferentes en el segundo ciclo de la ESO. Una para quienes quieren acceder al Bachillerato, otra para los que prefieren estudiar luego un ciclo de Formación Profesional, y una tercera vía para los que no quieren continuar estudiando, sino acceder directamente al mundo laboral. Siempre con la posibilidad de cambio de vía cuando el alumno y su familia lo deseen y los rendimientos académicos lo permitan. Nos parece que esto es más eficaz que continuar con la actual excesiva diversidad de alumnos en el aula. Esta diversidad está impidiendo que se pueda impartir una enseñanza personalizada y adecuada a las características de cada alumno y ha provocado que, para no aumentar el fracaso escolar, se hayan fijado unos objetivos mínimos tan bajos, que resulta muy difícil poder educar en el esfuerzo y en la adquisición de hábitos de estudio.

3) Aumentar las horas dedicadas a las materias básicas (lenguas, idiomas, matemáticas, humanidades, ciencias, dibujo y tecnología/informática) y disminuir las dedicadas a las materias optativas complementarias. Esto sería posible con el nuevo modelo, ya que, al establecer tres vías diferentes, ya no será necesaria una presencia tan importante de las materias y niveles complementarios, ahora imprescindibles para el tratamiento de la diversidad. Se dispondría así de más horas tanto para las materias básicas como para las materias propias de cada vía. Además, también sería posible adaptar los contenidos y la extensión de las materias básicas a cada una de las vías

Te pedimos que firmes la carta adjunta, dando tu apoyo a estos puntos, y que nos la envíes rápidamente para que nosotros la podamos entregar oficialmente al Ministerios de Educación y a la Consejería. Ha de constar el nombre, la firma, el DNI, el centro educativo y su localidad. Es necesario que el Gobierno reciba muchas de estas cartas para que sepa lo que realmente quieren los profesores y los padres. Si deseas estar informado de las gestiones realizadas envíanos una dirección electrónica de contacto. Barcelona, 14 de octubre de 2000

Antonio Jimeno (Profesor de Instituto y Presidente de AMES) y Eva Sastre (Profesora de Instituto y Vicepresidenta de AMES).

AMES. Apartado de Correos 20.091, 08080 Barcelona.

E-mail: ames@colegio.net WEB: htpp://amesweb.tripod.com

CARTA QUE SERÀ ENVIADA AL MINISTERIO

Excelentísima Sra. Dña. Pilar del Castillo

Ministra de Educación, Cultura y Deporte

Excelentísima Sra. Ministra:

Para mejorar la actual situación de nuestra Enseñanza Secundaria considero que sería muy conveniente introducir los siguientes cambios:

1) Que la promoción de curso en la ESO dependa de los resultados académicos y no básicamente de la edad como sucede ahora. Es decir que se exija un mínimo de materias aprobadas para poder pasar al curso siguiente, y que las no aprobadas queden pendientes de recuperación. Esto es más educativo que la actual promoción automática de 1º a 2º y de 3º a 4º, como sucede ahora incluso con los alumnos que tienen todas las materias suspendidas.

2) El establecimientos de tres vías diferentes en el segundo ciclo de la ESO. Una para quienes quieren acceder al Bachillerato, otra para los que prefieren estudiar luego un ciclo de Formación Profesional, y una tercera vía para los que no quieren continuar estudiando sino acceder directamente al mundo laboral. Con la posibilidad de cambio de vía siempre que el alumno y su familia lo desearan y los rendimientos académicos lo permitieran. Este sistema es más eficaz que continuar con la actual excesiva diversidad de alumnos en el aula. Ésta está impidiendo que se pueda impartir una enseñanza personalizada y adecuada a las características de cada alumno, y ha provocado que, para no aumentar el fracaso escolar, se hayan fijado unos objetivos mínimos tan bajos, que resulta muy difícil poder educar en el esfuerzo y en la adquisición de hábitos de estudio.

3) Aumentar las horas dedicadas a las materias básicas (lenguas, idiomas, matemáticas, humanidades, ciencias, dibujo y tecnología/informática) y disminuir las dedicadas a las materias optativas complementarias. Esto sería posible con el nuevo modelo ya que al establecer tres vías diferentes, ya no sería necesaria una presencia tan importante de las materias y niveles complementarios, ahora imprescindibles para el tratamiento de la diversidad. Se dispondría así de más horas tanto para las materias básicas como para las materias propias de cada vía. Además, también sería posible adaptar los contenidos y la extensión de las materias básicas a cada una de las vías

Considero también fundamental que la Administración estudie las medidas necesarias para evitar que alumnos no suficientemente preparados accedan al Bachillerato y a la Formación Profesional. Si esto no se evita, hay el peligro de una degradación progresiva de estas dos vías educativas.

Nombre, firma, DNI, centro, localidad y fecha

CARTA QUE SERÁ ENVIADA A LA CONSJERÍA

Excelentísimo/a Sr/Sra .........................

Consejeria de Educación y Ciencia

Gobierno de la Comunidad Autónoma .............................

Excelentísimo/a Señor/Señora:

Para mejorar la actual situación de nuestra Enseñanza Secundaria considero que sería muy conveniente introducir los siguientes cambios:

1) Que la promoción de curso en la ESO dependa de los resultados académicos y no básicamente de la edad como sucede ahora. Es decir que se exija un mínimo de materias aprobadas para poder pasar al curso siguiente, y que las no aprobadas queden pendientes de recuperación. Esto es más educativo que la actual promoción automática de 1º a 2º y de 3º a 4º, como sucede ahora incluso con los alumnos que tienen todas las materias suspendidas.

2) El establecimientos de tres vías diferentes en el segundo ciclo de la ESO. Una para quienes quieren acceder al Bachillerato, otra para los que prefieren estudiar luego un ciclo de Formación Profesional, y una tercera vía para los que no quieren continuar estudiando sino acceder directamente al mundo laboral. Con la posibilidad de cambio de vía siempre que el alumno y su familia lo desearan y los rendimientos académicos lo permitieran. Este sistema es más eficaz que continuar con la actual excesiva diversidad de alumnos en el aula. Ésta está impidiendo que se pueda impartir una enseñanza personalizada y adecuada a las características de cada alumno, y ha provocado que, para no aumentar el fracaso escolar, se hayan fijado unos objetivos mínimos tan bajos, que resulta muy difícil poder educar en el esfuerzo y en la adquisición de hábitos de estudio.

3) Aumentar las horas dedicadas a las materias básicas (lenguas, idiomas, matemáticas, humanidades, ciencias, dibujo y tecnología/informática) y disminuir las dedicadas a las materias optativas complementarias. Esto sería posible con el nuevo modelo ya que al establecer tres vías diferentes, ya no sería necesaria una presencia tan importante de las materias y niveles complementarios, ahora imprescindibles para el tratamiento de la diversidad. Se dispondría así de más horas tanto para las materias básicas como para las materias propias de cada vía. Además, también sería posible adaptar los contenidos y la extensión de las materias básicas a cada una de las vías

Considero también fundamental que la Administración estudie las medidas necesarias para evitar que alumnos no suficientemente preparados accedan al Bachillerato y a la Formación Profesional. Si esto no se evita, hay el peligro de una degradación progresiva de estas dos vías educativas.

Nombre, firma, DNI, centro, localidad y fecha