ANEXO

 

Educación Infantil

 

Objetivos

 

La finalidad de la Educación Infantil es el desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños.

La Educación Infantil contribuirá a desarrollar en los niños las capacidades de:

  1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción.
  2. Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales.
  3. Relacionarse con los demás y aprender las pautas elementales de convivencia.
  4. Observar y explorar su entorno familiar, social y natural.
  5. Iniciarse en el aprendizaje de la lectura y la escritura.
  6. Iniciarse en las habilidades numéricas básicas.

 

ÁREAS CURRICULARES

 

Las áreas curriculares corresponden a los ámbitos propios de la experiencia y el desarrollo infantil. Se desarrollarán por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para el niño.

Los contenidos educativos se distribuyen en las correspondientes áreas relacionadas con los diferentes ámbitos de conocimiento y experiencias:

 

    1. El conocimiento y control de su propio cuerpo. La autonomía personal.
    2. El descubrimiento del entorno y la convivencia con los demás.
    3. Desarrollo del lenguaje y de las habilidades comunicativas.
    4. Representación numérica.
    5. La expresión artística y la creatividad.
    6. Formación básica en el hecho religioso.

 

Los contenidos se desarrollan en los siguientes bloques:

 

1. El conocimiento y control de su propio cuerpo. La autonomía personal

1.1. El cuerpo

a) El cuerpo humano: características diferenciales del cuerpo.

b) Sensaciones y percepciones del propio cuerpo.

Las necesidades básicas del cuerpo.

Los sentidos y sus funciones.

c) Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad y del esquema corporal.

d) Confianza en las posibilidades y capacidades propias para realizar las tareas.

e) Cuidado de las dependencias del centro y de su entorno, para poder realizar las actividades en espacios limpios y ordenados.

 

 

1.2. El juego y el movimiento

a) Conciencia de las posibilidades y las limitaciones motrices del cuerpo.

b) Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.

c) Desarrollo del juego protagonizado, como medio para concer la realidad.

d) Nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo.

e) Aceptación de las normas implícitas que rigen los juegos de representación de papeles.

f) Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros en los juegos y en la vida cotidiana.

 

1.3. La autonomía personal

a) La salud y el cuidado de uno mismo.

b) La higiene personal.

c) Acciones que favorecen la salud: la alimentación y el descanso.

d) La enfermedad: prevenir accidentes y evitar situaciones peligrosas.

 

2. Descubrimiento del entorno y la convivencia con los demás

2.1. El mundo de los seres vivos

a) Características generales de los seres vivos: semejanzas y diferencias.

b) Reconocimiento sencillo de animales y plantas.

c) Cambios que se producen en animales y plantas en el curso de su desarrollo.

d) Productos elaborados a partir de materias primas procedentes de plantas y animales.

e) Curiosidad, cuidado y respeto hacia los animales y plantas como primeras actitudes para la conservación del medio natural.

 

2.2. El mundo de la materia

a) Diferentes tipos de objetos naturales y elaborados presentes en el entorno.

b) Atributos físicos y sensoriales de los objetos: color, tamaño, sabor, sonido, plasticidad, dureza.

c) Clasificación elemental de los objetos en función de sus características y de su utilización.

d) Respeto y cuidado de los objetos de uso individual y colectivo.

 

2.3. Convivencia con los demás

a) Los primeros grupos sociales: la familia y la escuela.

b) La familia, sus miembros, relaciones de parentesco, funciones y ocupaciones. Lugar que ocupa entre ellos.

c) La escuela.

Los miembros de la escuela: los niños y los adultos.

Funciones y ocupaciones.

La clase: distribución y empleo de los espacios.

Objetos y mobiliario.

d) Valoración y respeto de las normas que rigen la convivencia en los grupos sociales a los que pertenece el niño.

e) La vivienda: dependencias y funciones.

Tareas cotidianas del hogar.

 

2.4. La vida en sociedad

a) El entorno próximo al niño: la calle, el barrio, el pueblo y la ciudad.

b) Formas de organización humana según su ubicación en los distintos paisajes: rural y urbano.

c) La actividad humana en el medio: funciones, tareas y oficios habituales.

d) Los servicios relacionados con el consumo.

 

3. El desarrollo del lenguaje y de las habilidades comunicativas

3.1. Lenguaje oral

a) El lenguaje como medio de comunicación.

Diferentes necesidades en la comunicación.

Discriminación auditiva, entonación y pronunciación.

b) Las formas socialmente establecidas para iniciar, mantener y terminar una conversación.

c) Comprensión de cuentos, narraciones y mensajes orales.

d) Expresión de mensajes referidos a necesidades, emociones y deseos. Cuentos, refranes, canciones, adivinanzas, de forma individual y en grupo.

e) Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas sociales establecidas que regulan el intercambio lingüístico.

 

3.2. Lenguaje escrito

a) La lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute.

b) Los recursos de la lengua escrita: pictogramas, rótulos, láminas, periódicos, revistas y libros.

c) Interpretación de imágenes, carteles, fotografías.

d) Desarrollo perceptivo–motriz:

Orientación espacio–temporal, esquema corporal, discriminación de figuras, memoria visual.

Direccionalidad, linealidad, orientación izquierda-derecha, distribución y posición al escribir.

e) Relaciones entre el lenguaje oral y escrito:

Correspondencia fonema-grafía.

Identificación de letras.

Estructura fonémica del habla, segmentación en: palabras, sílabas y fonemas.

Representación gráfica de los fonemas.

f) Comprensión de palabras y textos escritos a partir de experiencias próximas al alumno.

g) Lectura de palabras y textos en voz alta con pronunciación, ritmo y entonación adecuados.

h) Utilización de recursos y fuentes de información escrita (folletos, cuentos, cómics, biblioteca del aula, etc).

i) Producción de palabras y frases sencillas.

 

4. La representación numérica

a) Propiedades de los objetos: forma y tamaño.

b) Expresión de la cuantificación.

c) Los primeros números ordinales.

d) La serie numérica: los nueve primeros números. Su representación gráfica.

e) Iniciación al cálculo con las operaciones de unir y separar por medio de la manipulación de objetos.

f) Nociones básicas de medida.

Unidades de medida naturales. Medidas temporales. Instrumento de medida del tiempo: el reloj.

g) Formas planas: círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo.

Cuerpos geométricos: esfera, cubo.

h) Nociones básicas de orientación y situación en el espacio.

 

5. La expresión artística y la creatividad

5.1. Expresión plástica

a) La expresión plástica como medio de comunicación y representación.

b) Materiales y útiles para la expresión plástica.

c) Las técnicas básicas de la expresión plástica. Utilización de estas técnicas para favorecer la creatividad.

d) Gama de colores primarios y su mezcla.

e) Interés y respeto por las elaboraciones plásticas propias y de los demás.

 

5.2. Expresión musical

a) Ruido, silencio y música.

b) Las propiedades sonoras de la voz, de los objetos de uso cotidiano y de los instrumentos musicales.

c) Discriminación de sonidos y ruidos de la vida diaria: ambulancias, trenes, coches, timbres, animales...

d) Cualidades del sonido: intensidad y ritmo.

e) Canciones populares infantiles, danzas, bailes y audiciones.

f) Interés e iniciativa para participar en representaciones.

 

5.3. Expresión corporal

a) Posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.

b) El cuerpo: actividad, movimiento, respiración, equilibrio y relajación.

c) Nociones de direccionalidad con el propio cuerpo.

d) Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.

e) Interés e iniciativa para participar en representaciones.

 

6. Formación básica en el hecho religioso

a) Descubrimiento del hecho religioso a través de símbolos, edificios y fiestas.

b) La expresión plástica y la expresión musical como medios para la manifestación religiosa.

c) La escuela como lugar de convivencia entre compañeros de distintas creencias religiosas.

 

Criterios de evaluación

 

La evaluación tendrá en cuenta el desarrollo de las capacidades y el logro de los objetivos marcados en el currículo. Al final de la Educación Infantil los alumnos deben ser capaces de:

  1. Identificar las partes del propio cuerpo, en el de otro niño y en un dibujo.
  2. Distinguir los sentidos e identificar sensaciones a través de ellos.
  3. Expresar las emociones a través del cuerpo.
  4. Confiar en sus posibilidades para realizar las tareas encomendadas.
  5. Orientarse en el espacio.
  6. Tener interiorizada su lateralidad.
  7. Aceptar las reglas del juego.
  8. Ser autónomos en su aseo personal.
  9. Distinguir a los miembros de su familia, identificando parentesco, funciones y ocupaciones.
  10. Conocer las dependencias del colegio, la clase, sus miembros y sus funciones.
  11. Identificar las dependencias de la casa y sus funciones.
  12. Respetar y cuidar los objetos de su entorno.
  13. Cuidar y respetar los animales y las plantas.
  14. Hablar con una pronunciación correcta.
  15. Discriminar auditivamente palabras, sílabas y fonemas.
  16. Participar mediante comunicación oral (conversaciones, cuentos, canciones, adivinanzas, poesías...).
  17. Memorizar pequeños relatos.
  18. Interpretar imágenes, carteles, fotografías, pictogramas y cuentos.
  19. Reconocer las grafías dentro de las palabras.
  20. Leer e identificar letras, palabras y frases sencillas.
  21. Representar gráficamente lo que lee.
  22. Aprender a contar de forma correcta.
  23. Identificar los nueve primeros números y su representación gráfica.
  24. Conocer los primeros números ordinales.
  25. Realizar las grafías de los números sencillos.
  26. Clasificar elementos atendiendo a sus propiedades.
  27. Resolver problemas sencillos que impliquen operaciones básicas.
  28. Identificar las formas geométricas más elementales: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.
  29. Identificar los colores primarios y su mezcla.
  30. Tener interés y respeto por sus elaboraciones plásticas y por las de los demás.
  31. Conocer las propiedades sonoras del propio cuerpo, de los objetos y de los instrumentos musicales.
  32. Memorizar las canciones aprendidas.
  33. Expresar sentimientos y emociones con el cuerpo.
  34. Desplazarse por el espacio con distintos movimientos.