CIÈNCIES DE LA NATURALESA

INTRODUCCIÓ

L'àrea de Ciències de la naturalesa de l’ESO reuneix coneixements relacionats amb la comprensió de l'entorn natural, tecnològic i social, que es consideren bàsics per a l’alumnat entre 12 i 16 anys.

El currículum parteix del coneixement del medi natural de l'etapa d'educació primària i pretén proporcionar una visió general científica del món. El seu desenvolupament ha de fomentar en l’alumnat el plaer d'observar, conèixer i descobrir; li ha de permetre d'entendre alguns fenòmens físics, químics, biològics i geològics que s'esdevenen en l'entorn; ha d'apropar-lo a la comprensió de la dinàmica cientificotecnològica de la societat; ha de procurar-li el creixement intel·lectual en una manera de fer científica i ha de promoure-li formes d’actuar coherents amb el coneixement científic.

La ciència, com tota activitat humana, és una resposta de l’ésser humà als problemes que la natura planteja a l’hora de satisfer les seves necessitats. Els objectius generals de l’àrea pretenen identificar-se amb aquest sentit pràctic de la ciència, la qual, en el seu vessant tecnològic, és un dels motors que menen la societat.

El currículum conté elements indispensables per entendre el món des d’una perspectiva científica i responsable. La valoració crítica, el respecte a la natura, i l’interès i cura de la salut són valors internacionalment acceptats i cal que els joves els assumeixin per contribuir a la millora de la qualitat de vida. La flexibilitat en la valoració de noves idees, l’observació, el raonament i la reflexió han de ser també exercicis bàsics en les activitats habituals dels estudiants.

El desenvolupament del currículum comú ha de respondre a la idea comprensiva de l’ensenyament de les ciències, és a dir, un ensenyament adreçat a tothom i útil per a tothom, que es pot completar i ampliar amb els crèdits variables tipificats de ciències de la naturalesa.

Els continguts de fets, conceptes i sistemes conceptuals tenen com a eix vertebrador l'estudi de la matèria, l'energia i les interaccions en els éssers vivents i en els objectes tot relacionant l'aplicació d'aquests conceptes a aspectes tecnològics, a l'ús social i a l'atenció de la salut.

Entre els continguts de procediments destaquen la importància de l'observació (abstracció de la realitat), l’experimentació (verificació d'hipòtesis) i la comunicació de les idees com a aspectes característics de l'àrea.

Al llarg de l’etapa es proposen uns valors encaminats a la formació cultural i laboral. Es propi d'aquesta àrea el foment de les actituds de respecte envers la natura, de sostenibilitat en l'ús de recursos naturals i de promoció de sistemes de vida, individuals i col·lectius, saludables. També ho és promoure el valor dels arguments racionals, del rigor i de l’esperit crític.

L’àrea adopta un plantejament de ciència coordinada: aplega les diverses disciplines tradicionals (ciències naturals i ciències fisicoquímiques) amb la finalitat d’incidir en la seva interrelació i d’afavorir una interpretació global del medi natural.

Per al seu aprenentatge és fonamental tenir en compte les concepcions alternatives de l’alumnat i revisar les formes d’observar i d’explicar els fenòmens, i afavorir el desenvolupament de models interpretatius propis de la ciència actual. En aquest procés, cal promoure una bona comunicació de les idees, ja sigui oralment, per escrit o simbòlicament, i formes d’actuar individuals i col·lectives coherents amb els coneixements adquirits.

 

OBJECTIUS GENERALS

En acabar l’etapa, l'alumnat ha de ser capaç de:

1. Emprar els coneixements científics per comprendre a grans trets l'evolució cientifico-tecnològica de la nostra societat i donar suport a les opinions envers aspectes que afecten l'organització social, com ara l'aprofitament i l'ús de diverses fonts d'energia; l'ús adequat i la conservació de matèries primeres, el reciclatge de materials, la solució a problemes medicosanitaris, la invenció i ús d'aparells i nous materials que facilitin la vida de les persones.

2. Valorar actituds científiques com la curiositat, l'objectivitat, el rigor, l’esperit crític, la perseverança i el treball en equip per qüestionar-se les pròpies idees i conclusions, buscar evidències i utilitzar-les en l’argumentació.

3. Actuar de forma que s’afavoreixi la sostenibilitat de les formes de vida i del medi ambient, cosa que implica analitzar, avaluar, imaginar creativament, negociar, cooperar i executar accions individuals i col·lectives.

4. Iniciar-se en el procés d'experimentació científica, tot aprenent a observar, classificar, plantejar hipòtesis, recollir i transformar dades, a utilitzar de forma adequada l’instrumental científic, i treure conclusions i comunicar-les.

5. Expressar oralment i per escrit les observacions realitzades i les explicacions generades tot aplicant adequadament les diferents tipologies textuals característiques de la comunicació científica, com són la descripció, la justificació, la definició i l’argumentació, i demostrant un coneixement de la terminologia científica i de la simbologia bàsica.

6. Buscar informació en diferents fonts, molt especialment a través de les tecnologies de la informació i de la comunicació, avaluar-ne la seva idoneïtat, organitzar-la de forma que faciliti la seva consulta i recollir-la adequadament en el moment d’elaborar informes.

7. Reconèixer que l'univers està constituït per diferents tipus d'unitats discretes de matèria (àtoms i molècules, cèl·lules, organismes, astres) i saber-les classificar i relacionar entre elles.

 

 

8. Reconèixer canvis que constantment es produeixen en l'entorn i, més en general, a l'univers; algunes de les seves causes; la possibilitat que siguin cíclics o puntuals i si són observables o s'han d'inferir a partir de dades.

9. Entendre i conèixer la gran diversitat d'organismes vius i les estretes interdependències entre ells i el medi físic.

10.Conèixer el cos humà i comprendre'n el funcionament per tal d'utilitzar aquests coneixements per tenir cura de la salut, tot adquirint aquells hàbits d'higiene, alimentació i profilaxi que seran útils al llarg de la vida.

CONTINGUTS

Procediments

1. Obtenció de la informació.

1.1.Observació amb criteris científics d'objectes, fenòmens naturals i processos experimentals.

1.2.Observació d'imatges fixes, models, maquetes i ginys.

1.3.Utilització de mitjans tecnològics (audiovisuals, informàtics i telemàtics), de documentació impresa i de fonts de transmissió oral de temàtica científica.

2. Realització d'experiències.

2.1. Ús, neteja i conservació d'utillatge de laboratori i d'instruments de mesura bàsics.

2.2. Ús de tècniques per a la recol·lecció, conservació i anàlisi de mostres.

2.3. Identificació i classificació de mostres per al treball científic.

2.4. Realització d'experiments científics i d’algun disseny experimental.

2.5. Ús de mitjans informàtics per al registre de dades experimentals.

3. Tractament, interpretació i expressió de la informació.

3.1. Utilització de tècniques per copsar i posar en relleu la informació, especialment de tipus informàtic.

3.2. Interpretació de la informació recollida.

3.3. Tractament de dades numèriques en càlculs i gràfics.

3.4. Expressió oral, escrita i visual de qüestions científiques emprant terminologia adequada.

Fets, conceptes i sistemes conceptuals

1. Matèria i materials.

1.1. Naturalesa discontínua de la matèria: àtoms i molècules.

1.2. Estats físics de la matèria.

1.3. Mescles.

1.4. Transformacions químiques de les substàncies.

1.5. Materials d'ús quotidià.

 

 

2. L'energia.

2.1. Formes d'energia.

2.2. Transformació, conservació i dissipació de l'energia.

2.3. Fonts naturals de l'energia i utilització.

3. El moviment i les forces.

3.1. El moviment dels cossos.

3.2. Les forces com a causa de les deformacions i de la modificació del moviment.

4. Els organismes.

4.1. Organització cel·lular.

4.2. Els animals, els vegetals i els fongs. El món dels microorganismes.

4.3. Els organismes i l'entorn.

4.4. L'ésser humà: el cos humà i la salut.

4.5. La perpetuació de l'espècie i l'evolució.

5. La Terra.

5.1. La Terra com a planeta.

5.2. L'atmosfera i la hidrosfera.

5.3. Estructura i dinàmica de la litosfera.

Valors, normes i actituds

1. Respecte pel patrimoni natural.

1.1. Presa de consciència de la limitació dels recursos naturals.

1.2. Respecte als éssers vius.

1.3. Consciència de la necessitat de contribuir, cadascú en la mesura de les seves possibilitats a tenir cura de l’entorn.

2. Respecte per a si mateix i als altres.

2.1. Valoració dels hàbits que propicien el manteniment de la salut i rebuig dels factors que atempten contra la salut individual i col·lectiva.

2.2. Valoració del respecte en la comunicació de les idees i la tolerància envers les diferències entre les persones.

3. Sistematització del treball en les ciències experimentals.

3.1. Valoració de l'ordre, la neteja i l'endreça en relació amb el treball.

3.2. Tendència a la precisió i exactitud en la realització d'experiències i en l'ús de l'utillatge propi de l'àrea.

3.3. Valoració de l'enriquiment personal i col·lectiu que representa el treball en grup.

4. Valoració de l'esperit científic i de la importància de la ciència en la tecnologia.

4.1. Reconeixement de la importància del mètode científic.

4.2. Interès a conèixer les respostes científiques a problemes plantejats pels éssers humans en diverses èpoques.

4.3. Disposició a l'observació i a la interpretació de fenòmens que s'esdevenen en el nostre entorn.

4.4. Valoració de la importància de l'avenç cientificotecnològic en la millora de la qualitat de vida.

PRIMER CICLE

PRIMER CURS

Fets, conceptes i sistemes conceptuals

1. Matèria i materials.

1.1 Aspectes generals:

- Propietats de la matèria: massa i volum.

- Estats físics de la matèria.

- Diversitat de materials: mescles homogènies i heterogènies i substàncies pures.

- Propietats característiques de les substàncies.

- Introducció a la visió corpuscular de la matèria.

1.2 Materials a la natura.

- L’aigua.

- Roques i minerals.

- L’aire.

2. Els èssers vius.

- Característiques dels éssers vius: unitat d’estructura i funció.

- Diversitat d’éssers vius.

- Interaccions entre els organismes i l’entorn: adaptació del éssers vius.

SEGON CURS

Fets, conceptes i sistemes conceptuals

1. L'energia.

- Sistemes oberts i tancats.

- Transferència d’energia: cadena energètica.

- El treball i la transferència d’energia: les màquines.

- La calor com una altra manera de transferir energia.

- Conservació, degradació i dispersió de l’energia.

- Recursos energètics.

- Ús sostenible de l’energia.

2. El moviment.

- Sistemes de referència.

- Canvis en la posició dels sistemes materials.

- Representació i interpretació gràfica de moviments.

- El moviments dels astres a l’Univers.

 

3. Els organismes.

- Les funcions dels éssers vius i la diversitat de les seves cèl·lules.

- La nutrició dels éssers vius com a intercanvi de matèria i energia amb el medi.

- La reproducció i el manteniment de l’espècie

- La relació amb el medi: captació i resposta a estímuls.

- El concepte d’espècie i els grans grups d’éssers vius.

- Els éssers vius en el seu medi: els ecosistemes.

Objectius terminals

  1. Observar objectes, éssers i fenòmens a ull nu i amb instruments senzills, i fer-ne una descripció o dibuix tot indicant-ne els trets significatius.
  2. Seleccionar les tècniques més elementals per a la recol·lecció discreta, etiquetatge i conservació de mostres del medi natural (mostres d'éssers vius o relacionades amb aquests, de minerals, roques i sòls) atenint-se a les normes prèviament establertes i saber actuar amb tot respecte envers l'entorn per tal d'evitar-ne maltractaments i espoliacions.
  3. Extreure les idees bàsiques de textos i vídeos científics i de simulacions interactives per ordinador; i analitzar la informació obtinguda d’esquemes, dibuixos, fotografies, mapes topogràfics i meteorològics, models i maquetes.
  4. Identificar el problema que es planteja en una experiència, seguir el guió de treball i entendre el fonament científic d'aquesta, inclosa la necessitat d'emprar proves en blanc o de control; seleccionar els instruments de mesura i els aparells i estris adequats a l'objectiu previst, i si s’escau, construir muntatges senzills emprant el material de laboratori adequat.
  5. Utilitzar, anomenar i netejar adequadament el material i els instruments de mesura d'ús més freqüent en el treball de laboratori o de camp, i adoptar les normes de seguretat necessàries per a la manipulació de materials, estris i equipaments.
  6. Realitzar experiències que palesin fenòmens físics, químics, biològics i geològics, tot observant l'efecte de la modificació de variables que hi intervenen, i treballar amb netedat i precisió en les diferents tasques experimentals.
  7. Confeccionar una pauta de treball experimental per a la resolució d'un problema o comprovació d'una hipòtesi amb la posterior realització i discussió de l'experiment dissenyat.
  8. Enregistrar, de forma ordenada i precisa, manualment, informàtica i mitjançant instruments automatitzats les dades obtingudes en una observació directa o en les experiències.
  9. Interpretar i elaborar llistes ordenades, taules de doble entrada, esquemes, diagrames, dibuixos, representacions gràfiques d'una variable, manualment i informàtica, amb diagrames de barres i sectors, histogrames, gràfics cartesians o altres tipus de gràfics.
  10. Resoldre problemes numèrics senzills, amb la posterior discussió sobre la coherència del resultat, i utilitzar correctament les unitats de les magnituds d’acord amb el sistema internacional i també altres unitats d'ús quotidià.
  11.  

     

  12. Participar en debats, realitzar exposicions verbals, escrites o visuals, resumir oralment i per escrit el contingut d'una explicació oral o escrita senzilla, tot emprant el lèxic propi de les Ciències experimentals i tenint present la correcció de l'expressió.
  13. Seleccionar criteris de classificació d'utilitat pràctica i comparar-los amb els criteris reconeguts per la comunitat científica, i manejar claus dicotòmiques simples per classificar minerals, roques i éssers vius.
  14. Interrogar-se davant fenòmens i fets per buscar-ne l'explicació científica, tot rebutjar-ne explicacions supersticioses o mítiques; i valorar les solucions històriques donades per la ciència a problemes plantejats pels humans i les solucions tecnològiques que milloren la nostra qualitat de vida.
  15. Reflexionar sobre l'actitud quotidiana personal envers problemes com ara la generació de deixalles, el mal ús de l'energia i de l'aigua, la contaminació i la limitació dels recursos naturals, des de la perspectiva de voler trobar vies alternatives que puguin comportar canvis d'actituds.
  16. Respectar críticament les idees dels altres i cooperar en la realització dels treballs en grup.
  17. Avaluar l'ús i abús del les fonts i recursos energètics emprats habitualment i de les fonts d'energia alternatives, i analitzar l'impacte dels éssers humans sobre el sòl, l'atmosfera, la hidrosfera, els organismes (animals i vegetals), i també les seves repercussions ecològiques per tal de prendre actituds de millora i defensa de l'entorn.
  18. Explicar, en una primera aproximació, el model corpuscular de la matèria, tot assenyalant-ne el caràcter discret i destacar-hi que la matèria té una constitució universal tant en els materials inerts com en els éssers vius, com també les característiques bàsiques que els diferencien.
  19. Descriure les modificacions del moviment de les partícules d'un sistema, d'acord amb el model corpuscular de la matèria, en relació amb el bescanvi de calor amb l'entorn en diverses situacions; explicar com varia la temperatura d'un sistema quan, en escalfar-lo, passa de fase sòlida a líquida i després a gas, i descriure, així, les propietats dels tres estats físics de la matèria, prenent com a exemple l'aigua.
  20. Elegir un mètode apropiat per a la separació de les fases d'un sistema heterogeni o per separar els components d'una mescla amb la finalitat de dur-lo a terme i de relacionar-lo amb processos com el de la depuració/potabilització de l’aigua, separació de components de l’aire, del petroli o d’altres roques.
  21. Preparar solucions de solut sòlid i dissolvent líquid, donada una composició determinada expressada en unitats de massa per volum o en percentatges, i comparar solucions de diferent composició quantitativa expressades en les mateixes unitats.
  22. Distingir els conceptes fisicoquímics de massa i densitat, i substàncies pures i mescles; i analitzar les propietats fisicoquímiques més rellevants de l'aigua i de l'aire, tot destacant-ne la importància d'aquestes en els organismes i en alguns processos quotidians.
  23. Assenyalar que tota transmissió d'energia a un sistema hi provoca un canvi i distingir diferents formes i manifestacions de l'energia: energies potencial gravitatòria, cinètica, tèrmica, nuclear, química, lluminosa i sonora, i identificar-ne transformacions energètiques en situacions simples, com en un circuit elèctric, en un escalfament per fricció, en un aparell d'ús quotidià i en el cas més complex d'una central elèctrica.
  24. Analitzar el principi de conservació de l'energia en casos concrets i senzills, aprofitament de l'energia en màquines i dispositius, tot destacant-ne la idea de rendiment.
  25. Descriure els conceptes de moviment, velocitat i acceleració aplicats a moviments rectilinis, i assenyalar la importància d'utilitzar un sistema de referència en l'estudi del moviment.
  26. Enunciar els trets fonamentals de la teoria cel·lular, esquematitzar les parts de la cèl·lula eucariota, i relacionar l’intercanvi de matèria-energia amb el mitocondris i els cloroplasts.
  27. Relacionar la distribució de la vegetació amb el clima i el sòl: exemplificar algunes adaptacions rellevants en l'estudi d'una zona determinada.
  28. Diferenciar els trets fonamentals de la morfologia externa dels grans grups de vegetals: algues, molses, falgueres, gimnospermes i angiospermes; i també dels fongs i els seus grans hàbitats, i agrupar les plantes superiors segons la seva longevitat, i també distingir el diferent aspecte que presenten segons les estacions de l'any.
  29. Distingir la nutrició autòtrofa, exemplificant-la en una planta superior, de les diverses formes de nutrició heteròtrofa i explicar la importància de la fotosíntesi a l'ecosistema, com també explicar les fases essencials del cicle biològic d'un vegetal superior i enumerar d'altres formes de reproducció en el món vegetal.
  30. Analitzar els principals productes animals i vegetals que es poden trobar al mercat, i en el cas dels vegetals, relacionar-los amb la seva funció en la planta.
  31. Diferenciar els principals grups d'invertebrats i de vertebrats a partir dels trets fonamentals de la morfologia externa i d'alguns aspectes molt significatius de l'organització interna, exemplificar els mecanismes de reproducció sexual i asexual en animals concrets i els seus grans hàbitats, i identificar algunes de les espècies més habituals a les nostres contrades.
  32. Representar esquemàticament el sistema solar per tal d'explicar alguns fenòmens relacionats amb el moviment de la Terra i de la Lluna, com ara les estacions de l'any, les fases de la lluna i els eclipsis i analitzar a grans trets la constitució del planeta Terra: l'atmosfera, la hidrosfera, la litosfera i la seva relació amb l'astenosfera.
  33. Descriure les formes de presentar-se l'aigua a la superfície terrestre, les funcions generals de la hidrosfera i les fases del cicle hidrològic, i situar en un mapa comarcal les aigües superficials i subterrànies com també el seu abastament per a usos industrials i agrícoles per tal d'adonar-se de la limitació de l'aigua com a recurs per a l'espècie humana.
  34. Descriure els principals tipus de roques que es troben a Catalunya, relacionar-les amb els aspectes essencials del sòl i del relleu català, i relacionar-ho amb l'assentament de la població, agricultura, indústries i construcció d'obres públiques.

 

 

SEGON CICLE

TERCER CURS

Fets, conceptes i sistemes conceptuals

1. Matèria i materials.

- Naturalesa discontínua de la matèria: àtoms i molècules.

- Compostos i elements. Taula Periòdica dels elements.

- Transformacions químiques de les substàncies.

- Obtenció i transformacions de materials: metalls, per a la construcció, combustibles, plàstics i fibres.

2. L’energia. Electricitat i magnetisme.

3. El moviment i les forces: forces i pressions.

4. Organismes.

- L’ésser humà: el cos humà i la salut.

- La funció de nutrició: diversitat d’aparells i diversitat de cèl·lules.

- La funció de reproducció: aparells maculí i femení i diversitat de cèl·lules.

- La funció de relació: diversitat de sistemes i diversitat de cèl·lules.

 

QUART CURS

Fets, conceptes i sistemes conceptuals

1. L’energia.

- Llum, so i radiacions diverses.

- Ones.

2. El moviment i forces.

- Interaccions entre cossos.

- Lleis de Newton (introducció).

3. Organismes.

- Dinàmica dels ecosistemes.

- Genètica i evolució.

4. La Terra.

- Estructura i dinàmica de la litosfera.

- Teoria de la Tectònica de plaques.

Objectius terminals

(Els 18 primers objectius terminals del primer cicle són també propis del segon cicle.)

34. Distingir els conceptes d’element i compost, i de canvis físics i químics, i analitzar en aquests darrers la conservació de la massa i la transferència d'energia.

 

 

35. Elegir un mètode apropiat per a la separació d’elements que formen part d’un compost i relacionar-lo amb les seves aplicacions industrials.

36. Interpretar els canvis químics senzills en els quals participa l'oxigen (oxidació de metalls, combustió, respiració) i els que es provoquen per aplicació de solucions àcides sobre algunes matèries, tot s comprovant-ne la reducció d'activitat en ser neutralitzades per bases.

37. Identificar substàncies mitjançant reaccions químiques senzilles i comentar la utilització d'alguns mètodes analítics en l'alimentació, material d'origen geològic i en altres situacions conegudes; formular els òxids, halurs, sulfurs i hidrocarburs que faciliten la comprensió d'altres continguts.

38. Descriure l’origen, les propietats més rellevants i l’ús dels materials de construcció, combustibles, plàstics i fibres naturals i sintètiques més comunes, aplicar coneixements sobre canvis químics per fer la descripció de processos industrials d'obtenció de materials d’ús quotidià.

39. Relacionar els conceptes de corrent elèctric continu amb els de diferència de potencial, resistència i intensitat en un circuit elèctric senzill muntat a l'aula i esquematitzar-lo tot emprant la simbologia adequada.

40. Interpretar fenòmens senzills i fàcilment observables que s'expliquen per la interacció elèctrica i la interacció magnètica.

41. Aplicar el model atòmic de la matèria a la interpretació de canvis químics i de fenòmens elèctrics senzills.

42. Identificar i explicar els aspectes principals de les funcions de nutrició i del sistema nerviós en l'espècie humana, basant-se en els òrgans, aparells i sistemes que les duen a terme, i alguna de les malalties més freqüents que s'hi relacionen, com també la seva profilaxi.

43. Analitzar les principals característiques anatòmiques, fisiològiques i psicològiques sexuals de la dona i de l'home i les bases d'alguns mètodes de control de la reproducció.

44. Relacionar les diferents morfologies de les cèl·lules amb les funcions que fan al cos humà.

45. Valorar i conèixer els hàbits saludables, tant individuals com col·lectius, en relació amb l'alimentació, l'esport, els factors que alteren l'equilibri del sistema nerviós i la necessitat de prendre mesures adequades per no consumir drogues i evitar el contagi de malalties, en especial les de transmissió sexual més freqüents.

46. Interpretar les forces com a resultat de la interacció entre cossos i identificar diversos tipus de forces que actuen en situacions quotidianes i l'efecte que provoquen.

47. Relacionar la pressió atmosfèrica amb el temps meteorològic i analitzar els factors més importants que determinen el clima tot exemplificant-lo en el clima local;

48. Explicar les interaccions entre cossos, causades per les seves masses i càrregues, d'acord amb les lleis de la gravitació universal i de Coulomb.

49. Associar la noció intuïtiva del pes d'un cos a una força que depèn de la seva massa i de l'acceleració de la gravetat a la qual està sotmès i que, per tant, varia segons el planeta de referència, i aplicar les lleis de Newton a situacions senzilles de la vida quotidiana i al moviment d’astres a l’univers.

50. Aplicar el model d’ones per interpretar processos quotidians de transferència d’energia com la llum, el so i radiacions diverses.

51. Explicar la composició i funció dels cromosomes i la conservació del seu nombre en l'individu , l'espècie, i els mecanismes que regeixen l'herència en l'ésser humà, i associar Mendel als primers estudis científics sobre genètica.

52. Analitzar, en un ecosistema aquàtic o terrestre (representatiu) de l'entorn proper, els seus components, els principals tipus d'interrelació entre ells, les cadenes tròfiques (més rellevants) i el flux de matèria i energia que s'hi estableix, i també possibles successions ecològiques causades per la modificació, real o teòrica, de diferents variables de l'ecosistema.

53. Resumir les idees bàsiques sobre la teoria de la selecció natural de Darwin, establir-ne un paral·lelisme amb la selecció artificial emprada pels humans en ramaderia i agricultura, i comentar algunes adaptacions concretes d'éssers vius al medi i algunes de les principals estratègies evolutives seguides per aquests per a la conquesta del medi aeri.

54. Raonar com l'escorça terrestre es troba sotmesa a canvis continus, d'origen intern i extern, la majoria cíclics, a partir dels quals es configura el relleu; reconèixer a la naturalesa indicadors que palesin aquests processos.

55. Interpretar el cicle de les roques com el resultat de la dinàmica de la terra i explicar els trets fonamentals de la teoria tectònica de plaques i la relació d'aquestes amb la distribució de volcans i terratrèmols a la Terra.